2016年春季选课期间，中国科学院大学（以下简称“国科大”）人文学院开设的公共选修课《中国舞蹈基础》，在选课系统开放不到1分钟内，100个名额全部被抢光。第一次上课，不大的练舞场地齐刷刷站了150多名学生，意味着有50多个学生是自愿来旁听的。这一幕，对于授课老师牛锡桐来说，几分欢喜几分忧，高兴的是看到有这么多同学热爱舞蹈艺术，犯难的是这么多人一起上课，课堂效果是否会受到影响。
令人欣慰的是，学校领导一直十分重视国科大的人文、艺术教育及其对学生成长发展的影响。在今年5月国科大艺术中心成立仪式上，中科院副院长、国科大校长丁仲礼院士说：“纵观世界一流名校，都在人文艺术方面有自己的特色和成就。国科大之前是一所以自然科学见长的学校，成立艺术中心，希望在人文艺术方面有所助力，从而提升国科大学科建设的能力，丰富学生文化艺术的熏陶。”从硬件、师资、资金等方面，学校对艺术中心的发展都给予了很大的支持。
踮起脚尖够梦想
“2014年第一次开设舞蹈课时，有一批热爱舞蹈的同学，他们在上课之余，有时间进行一定的舞蹈训练，随后组织这些同学建立了鸾舞社团。恰好我开了三门舞蹈课，为了让这些同学有一个展示的机会。于是集合三门选修课及社团平时练习的内容，让同学们以演出汇报的形式进行考试，便产生了舞蹈专场”。
舞蹈专场的演员主要来自原舞蹈团成员、3个舞蹈班的部分同学，共80多人。整台晚会十几个节目，除了极个别像千手观音这样的节目，其余都由牛锡桐为国科大学生特意编导。
短短3个月的时间，十几个节目，要将一群非舞蹈专业的学生训练达到专业水准，牛锡桐身上的担子可想而知。
“一方面，对于我个人来说，努力达到专业舞蹈水平，其实是对自己的要求和期望值比较高，也希望自己带出来的舞蹈团达到一定的专业水平。”牛锡桐说。自开学到5月正式演出之前，牛锡桐每天睡四五个小时。她觉得真正舞蹈学院的学生一天有9个小时的训练时间，并一直保持这样的训练强度。“对于别人而言可能四五个小时的睡眠比较少，但我睡眠质量高，因为这是我的兴趣，所以做起来特别欣喜，不会觉得累。”
“另一方面，目标不是遥不可及，而是努力踮一踮脚就可以够到。同学们十分积极，每天都在训练，周六也会从雁栖湖校区到玉泉路校区找我。付出汗水和辛苦，跳得越来越好，这就是动力。努力后，发现自己原来可以变得这么好，甚至可以变更好，这就建立了一个良性循环。”牛锡桐说。
在牛锡桐眼里，国科大学生有其独特的“标签”。在这里，她能感受到艺术的直觉、情绪化的判断、科学的严谨等多种思维方式的碰撞。
首先，如何对舞蹈零基础的成人学生进行启蒙，是牛锡桐面临的第一个难题。“所谓启蒙基本上是针对年龄低幼的小朋友而言的。但研究生都是成人，认知程度高，思维灵敏。所以我需要换一种方法来教课。”她说。
其次，在牛锡桐眼里，舞蹈是没有逻辑的，只是一个高兴或不高兴的事情，所有定好的动作顺序也只是为了让大家跳得比较整齐而已。而且，舞蹈是要抒发情绪的，动作本身没有情绪可言，情感是舞者的情感，动作只是一个媒介。
但是，她遇到的情况却截然不同。“国科大学生特别细致、讲逻辑。例如一个舞蹈动作，在其他学校教，学生很少问这个手翻花，是正翻还是反翻？不会问得特别细致，细致到每一个动作的每一个点、角度、幅度、方向和高度。但是，国科大学生有一个标准，对和错分得很清楚。例如一个舞蹈动作，他们自己会觉得手在哪个高度应该是对的，哪个高度是错的。所以学生有时会想：老师怎么没有纠正我这个，两个不一样到底谁对谁错？其实在我看来没有一个严苛的标准或者点去界定对和错。”牛锡桐说。
对于她而言，从小接受专业舞蹈教育，老师的教学方法及手段、程序不是这样的。她说：“老师不会讲太多为什么，甚至越老的教授或者越老的艺人，越不会说，他要做的就是带着你跳。可是现在的学校就一定要把你的教学目的、教学顺序、教学方法整理成一个书本的内容，给出这些逻辑性的东西。这就是两种学习方式巨大的差异所在，由此也导致了不同的思维方式。”
经常有国科大学生问牛锡桐为什么要跳舞以及为什么这么跳。在她看来，民族民间舞在中国，民族是指少数民族，民间是指汉族，所有的民族民间舞叫做俗舞。民间为什么要跳舞？这是涉及中国舞蹈史的问题，追溯到古代，丰收、风调雨顺、岁年节庆、大病初愈，这些事儿都能令人高兴。出于人的本能，高兴兴奋时就会欢呼雀跃、手舞足蹈。《毛诗序》有记载：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”“难以压抑心中的喜悦就不自觉地舞起来了嘛。”她说。
教学相长
通过一年的学习，牛锡桐对于同学们的改变感到很欣慰。在她看来，最显著的进步体现在三点：“首先，身体方面的柔韧性更好了；其次，气质方面提升了，不再含胸驼背，显得人更有精神气，给人一种积极、阳光的感觉；再次，认知方面也学到了一些新的东西，舞蹈是自由的情绪表达，让学生可以换一种方式看待自己和世界。”牛锡桐微笑着说。
而作为老师的她也感觉收获颇丰，除了与学生之间建立的友谊，还有教学上的改进。“我多年以来习以为常的认知、习惯、动作，对学生而言可能不适合。例如我以前教动作不会手脚分开教，在我的概念里没有手脚分开做这回事儿。因为一个动作本身就是同时的、连贯的。但现在，我会说脚先怎么样，然后手怎么样。因为我慢慢发现，对零基础的成年人而言连贯有难度，所以我必须把每个动作剖析得特别清楚。但是，这也会带来一个问题——分开教动作会出现学生跳起来也是断的。”牛锡桐说，“这让我把我以前所认知的东西剖析得更清楚，同时不断调整，以一种学生更易于掌握的方式教给他们。”
一边徜徉于科学的海洋探索未知，一边于艺术的世界翩翩起舞，国科大学子在科学与人文并重的校园里，快乐成长。而牛锡桐，在教学与追求的路上，与一群热爱科学与舞蹈的学生共同演绎舞者之歌。
（作者系国科大记者团成员 摄影/ 朱立晨）
